Crianças a explorar e a subir a uma árvore no exterior
Centro de Atividades ao Ar Livre · Ourém

Associação Uma Escola na Floresta

Onde a infância cresce com tempo, liberdade, natureza e significado. Aprendizagem ativa para crianças dos 3 aos 10 anos.

Quem somos

Um centro de atividades onde a Natureza é parceiro de aprendizagem

A Associação Uma Escola na Floresta é um Centro de Atividades ao Ar Livre que integra crianças dos 3 aos 6 anos. Acreditamos que as crianças aprendem melhor quando exploram, experimentam, questionam e descobrem ativamente em contacto permanente com o meio natural.

Onde estamos

Antiga Escola do Vale Travesso
Rua da Escola nº9, Vale Travesso 2490-715 Ourém

Apenas 8 minutos do centro da cidade.

Antigo centro de atividades de pedra rodeada de natureza e vegetação

3-6

Anos de idade

2x

Dias na floresta

2021

Ano de fundação

Sem fins

Lucrativos

Localização

Como chegar

Antiga Escola do Vale Travesso, Rua da Escola nº9, Vale Travesso 2490-715 Ourém

Missão e valores

Educar em harmonia com a natureza

Associação sem fins lucrativos, criada em julho de 2021, fruto do sonho de várias famílias do concelho de Ourém.

Pedagogia ativa e centrada na criança

A criança é protagonista da sua aprendizagem, guiada pelos seus interesses, sonhos e desejos.

Desenvolvimento holístico

Valorizamos o crescimento emocional, social, físico e cognitivo de cada criança.

Respeito pela individualidade

Cada criança é única. Promovemos autoconfiança, autoestima e aprendizagem significativa.

Harmonia com o meio natural

Inspiramos crianças e famílias a viver em sintonia com a natureza e a sustentabilidade.

Aprendizagem comunitária

Criamos uma comunidade de aprendizagem através da metodologia de trabalho de projeto.

Desenvolvimento sustentável

Apoiamos a integração social e comunitária e promovemos práticas conscientes.
Como aprendemos

Aprendizagens que partem dos interesses reais das crianças

Garantimos o cumprimento das áreas curriculares integrando os objetivos de aprendizagem em projetos emergentes.

Duas crianças a observar videiras ao ar livre

Observação Intencional

Observamos brincadeiras, diálogos, perguntas e escolhas para identificar interesses genuínos: insetos, construções, água, histórias...

Escuta Ativa

As ideias e hipóteses das crianças são valorizadas e integradas no planeamento educativo.

Planeamento Flexível

O currículo adapta-se às crianças. Os objetivos curriculares são integrados em projetos emergentes.

Aprendizagem através do Brincar

O brincar é o principal motor da aprendizagem: desenvolvimento cognitivo, competências sociais e inteligência emocional.

Projetos Emergentes

Exemplo: Dinossauros. Matemática (medidas, contagens), linguagem (vocabulário, histórias), ciências (fósseis, extinção) e expressões artísticas.

Avaliação Contínua

Documentação pedagógica, registos e portefólios para uma avaliação formativa e individualizada.
O papel do adulto

Mediador, facilitador e provocador de pensamento

O adulto acompanha a criança sem ser o centro da aprendizagem.

1

Mediador

Faz perguntas abertas: “O que achas que vai acontecer?” · “Como podemos descobrir?”

2

Organizador do Ambiente

Cria espaços ricos e estimulantes e disponibiliza materiais variados. O ambiente funciona como “terceiro educador”.

3

Observador e Investigador

Analisa o desenvolvimento individual e do grupo e ajusta as estratégias pedagógicas.

4

Modelo Relacional

Promove empatia e autonomia, medeia conflitos e incentiva a cooperação.

5

Garantidor das Intencionalidades

Assegura que todas as áreas são trabalhadas, propõe desafios adequados à zona de desenvolvimento proximal e garante progressão na aprendizagem.

Aprendizagens vividas

Aprendizagens e interesses que partem dos interesses das crianças

Os interesses das crianças são o ponto de partida para projetos de aprendizagem significativos. Uma curiosidade pelo castelo que avistam no horizonte, pelas pedras, pelas histórias de reis e rainhas ou pelos animais que encontram no caminho, torna-se uma oportunidade para explorar história, geografia, matemática, língua e expressão artística — tudo integrado numa experiência viva e concreta.

  • Castelo e património local de Ourém
  • Natureza, estações e ciclos de vida
  • Construções, engenharia e materiais
  • Histórias, mitos e expressão artística
Crianças a observar o Castelo de Ourém
Abordagem holística

O que significa uma abordagem holística?

  • A criança é vista como competente e ativa.
  • Emoções e relações são tão importantes quanto conteúdos.
  • A aprendizagem é integrada, não fragmentada.
  • Família e comunidade fazem parte do processo educativo.

As crianças são divididas por idade?

Não. Trabalhamos em grupos multi-idade, promovendo cooperação, aprendizagem por modelagem natural, empatia e progressão contínua das aprendizagens.

Bem-estar

O meu filho vai ficar doente?

A permanência ao ar livre fortalece o sistema imunitário. Os germes propagam-se com maior facilidade em espaços fechados e aquecidos. Desde que bem equipadas, as crianças que passam mais tempo no exterior tendem a apresentar menor incidência de doenças comuns.

Criança deitada no chão a explorar paus e pequenos detalhes da natureza

Benefícios da natureza

  • Desenvolvimento da linguagem e memória
  • Coordenação visual (importante para a leitura)
  • Motricidade fina (fundamental para a escrita)
  • Impacto positivo no desenvolvimento motor, emocional e intelectual
  • Estímulo ao respeito pela natureza
  • Maior envolvimento na aprendizagem
  • Promoção da sustentabilidade
O dia no projeto

Como é um dia típico no Centro de Atividades na Floresta?

A maior parte dos dias é passada no exterior, faça chuva ou sol.

08h30 - 09h30
Acolhimento
09h30 - 12h00
Momento de grupo e atividades
13h00
Sesta
14h00
Atividades em pequenos grupos
15h30
Lanche e brincadeira livre
18h30
Fecho do centro de atividades

É obrigatório trazer

  • Fato impermeável
  • Galochas em dias de chuva
  • Roupa prática e lavável

Exploração livre

As crianças exploram livremente com gestão de risco controlado. O adulto garante a segurança, antecipando perigos e permitindo autonomia.

6 aos 10 anos

Centro de Apoio ao Ensino Doméstico

A Associação Um Centro de Atividades na Floresta presta exclusivamente apoio pedagógico complementar a famílias que se encontram em regime de ensino doméstico, nos termos do Decreto-Lei n.º 70/2021.

Atividades no Centro de Apoio ao Ensino Doméstico 1
Atividades no Centro de Apoio ao Ensino Doméstico 2
Atividades no Centro de Apoio ao Ensino Doméstico 3
Atividades no Centro de Apoio ao Ensino Doméstico 4
Atividades no Centro de Apoio ao Ensino Doméstico 5

Apoio pedagógico complementar

O nosso centro destina-se a famílias que optaram pelo ensino doméstico e procuram um acompanhamento pedagógico regular, ativo e integrado na natureza.

Base legal

O regime de ensino doméstico é regulado pelo Decreto-Lei n.º 70/2021. A nossa atuação limita-se ao apoio pedagógico complementar, respeitando a responsabilidade das famílias na condução do percurso educativo das crianças.

Fomos notícia

Associação Uma Escola na Floresta nos media

Artigos e reportagens que partilham a nossa história e o impacto do projeto.

Outras valências

Serviços que vão além do projeto

Oficinas de férias

Verão, Natal e Páscoa.

Programas para centros de atividades públicos

Centro de Atividades na Floresta para outros centros de atividades.

Formação

Para educadores e professores.

A nossa equipa

Quem acompanha as crianças

2

Educadoras

3

Auxiliares de cuidados de crianças

Programas

Outros serviços da Associação

Projetos complementares que prolongam a experiência da floresta a outras idades e aprendizagens.

Pré-inscrição

Envie um email para escolaflorestaourem@gmail.com com o nome da criança, data de nascimento e contacto telefónico do responsável.

Email

escolaflorestaourem@gmail.com

Contacto telefónico

249 412 725

Localização

Rua da Escola nº9, Vale Travesso, 2490-715 Ourém

Após manifestar interesse por email será convidado a visitar o centro de atividades e a efetuar o pagamento de inscrição para garantir a vaga.